Volume 12, juin 1998, pp. 39-62.


Enseigner les pratiques effectives de la science : expériences d'étudiants en projets de recherche de licence

Teaching the actual practices of science : students' experiences of undergraduate research projects


Jim RYDER, John LEACH

Learning in Science Research Group
Centre for Studies in Science and Mathematics Education
School of Education
University of Leeds
Leeds LS2 9JT, U.K.

(Traduit par Anne-Marie Servranckx)

Résumé

Cet article décrit une étude de cas basée sur des entretiens avec des étudiants de 20 à 22 ans à propos de leur expérience de projet de fin d'étude en science à l'université. Nous examinons comment, par leur travail de projet, les étudiants développent leur compréhension des pratiques effectives de la science, c'est-à-dire des différents moyens utilisés par les scientifiques pour développer le savoir scientifique et les procédures de recherche. Nous donnons des exemples de connaissances explicites et implicites tels qu'on les rencontre dans un travail de projet. Nous indiquons que les messages implicites communiqués aux étudiants pendant leur travail de projet influencent de manière significative leur apprentissage des pratiques effectives de la science.

Mots clés : épistémologie, nature de la science, licence, projets de recherche, acculturation.

Abstract

In this paper we give details of a longitudinal interview study of students' experiences of project work involving twelve final year university science students aged 20 to 22 years. We consider how these students, as a result of project work, develop their understanding of the actual practices of science – the various ways in which scientists work with and develop scientific knowledge and investigative procedures. Details of both explicit knowledge and tacit knowledge communicated through project work are presented. It is suggested that student learning about the actual practices of science is significantly influenced by implicit messages about science communicated to students during project work.

Key Words : epistemology, nature of science, undergraduate, investigative project, enculturation.



Resumen

Este artículo describe un estudio de casos basado en las entrevista sa estudiantes de 20 a 22 años sobre la experimentación en su «proyecto de final de carrera de ciencias» en la Universidad. Examinamos cómo, por su trabajo de proyecto, los estudiantes desarrollan su comprensión de las prácticas reales de la ciencia, es decir de los diferentes medios de los que se valen los científicos para ampliar los conocimientos científicos y los procesos de investigación. Damos algunos ejemplos de los conocimientos explícitos e implícitos tales como aparecen en un proyecto. Indicamos que los mensajes implícitos, comunicados a los estudiantes durante sus proyectos, influyen de manera significativa en su aprendizaje de las prácticas reales de la ciencia.

Palabras claves : epistemología, ciencia, «licencia», proyecto de investigación, cultura