Volume 14, mai 1999, pp. 131-145.


Évaluation d'un dispositif utilisant une approche conceptuelle en écologie, l'apprentissage par résolution de problèmes et le débat socio-cognitif à l'université : compte rendu d'innovation

Appraisal of a university teaching device which deals with a concept of ecology, the problems based learning and the socio-cognitive debate : Report of innovation


Christian REYNAUD, Daniel GAVRE

Laboratoire de Modélisation de la Relation Pédagogique
(Équipe ERES), C.C. 089
Université Montpellier II
Place Eugène Bataillon
34095 Montpellier cedex 5.

Résumé

Un dispositif didactique innovant centré sur l'appropriation du concept d'écosystèmes paraliques a été testé auprès d'étudiants à l'université. Nous présentons les résultats obtenus avec quatre groupes expérimentaux et un groupe de référence, ainsi qu'un rappel des principes ayant présidé à l'élaboration du dispositif, en particulier l'intérêt d'introduire une phase de "débat" socio-cognitif.

Mots clés : dispositif didactique, situation-problème, débat socio-cognitif.

Abstract

A teaching device which aims at the leaming of the paralic ecosystems concept has been tested with university students. We present results obtained with four experimental groups and a reference one. Principles which had directed the elaboration of the device, and in particular the introduction of a phase of socio-cognitive "debate", are analysed.

Key Words : teaching device, problems-situations, socio.cognitive debate.



Resumen

Un plan didáctico innovador centrado en la apropiación del concepto de ecosistemas parálicos ha sido probado con estudiantes universitarios. Nosotros presentamos los resultados obtenidos con cuatro grupos experimentales y un grupo de referencia, así como el análisis de los principios que habían precedidos a la elaboración del plan, en particular la introducción de una fase de "debate socio-cognitivo".

Palabras claves : plan didáctico, situación problema, debate socio-cognitivo.