Volume 14, mai 1999, pp. 95-113.


Recherche et développement en didactique de la physique à l'université; résultats et tendances : point de vue

Research and development in Physics Didactics at University; issues and trends : point of view


Hans NIEDDERER

Université de Brême, Physics Department
P.O. Box 330440
28334 Bremen, Allemagne.

Résumé

Au plan international, l'enseignement de la physique à l'université est actuellement dans un processus de développement et de changement. D'importantes insuffisances de cet enseignement se manifestent souvent par un très bas niveau de motivation des étudiants; il s'en suit une diminution du nombre de nouveaux étudiants, avec, de plus, après enseignement, un manque de compréhension qualitative des concepts de base de la physique. La didactique de la physique peut contribuer à des améliorations en développant de nouvelles approches d'enseignement et des recherches sur la motivation des étudiants et sur leur compréhension des concepts de base. Cet article discute des directions pertinentes de recherche et propose, plus particulièrement, des questions de recherche et des exemples de résultats. Les cours et les TP méritent d'être soigneusement pensés pour devenir à la fois plus motivants pour les élèves et plus efficaces pour l'apprentissage. Des formes plus interactives de cours et plus d'efforts pour relier théorie et pratique pendant les TP constituent des principes importants; il s'agit non seulement de faire avec « les mains » mais aussi avec « la tête ».

Mots clés : physique, apprentissage à l'université, recherche empirique, enseignement constructiviste.

Abstract

University physics education world-wide is in a process of development and change. Important deficiencies of university teaching are often a low level of motivation followed by decreasing enrolement numbers, and a lack of qualitative understanding of basic concepts in physics. Physics didactics can contribute to improvement with development of new teaching approaches and research about motivation of students and their understanding of basic concepts. The following article discusses relevant directions of research, related research questions and exemplary results. Lectures and labwork deserve careful thought to become more motivating for students and more effective for learning. Important principles are more interactive forms of teaching in lectures and more efforts to connect theory and practice during labwork, not only with «hands-on» but also with «minds-on».

Key words : physics, learning university, empirical, research, constructivist teaching.



Resumen

La enseñianza de la física en la universidad, en todo et mundo, está actualmente en un proceso de desarrollo y cambio. Importantes deficiencias de la enseñianza universitaria son, a menudo, un bajo nivei de motivación seguidoporuna disminución del número de nuevos estudiantes, y una faita de comprensión cuatitativa de los conceptos bàsicos en física. La didáctica de la física puede contribuira su mejoramiento con et desarrotio de nuevos enfoques de enseñanza y ta investigación sobre la motivación de los estudiantes y su comprensión de los conceptos bàsicos. El presente artículo discute aigunas direcciones relevantes de investigación, y más específicamente propone aigunas preguntas de investigación y ejemplos de los resultados. Los cursos y las prácticas de laboratorio ameritan de ser cuidadosamente pensadas para devenir ai mismo tiempo motivantes para los alumnos y màs eficaz para et aprendizaje. Aigunos principios importantes son formas más interactivas de cursos y más de esfuerzo para conectar teoría y práctica durante las prácticas de laboratorio, se trata no solamente de hacer con « las manos » sino también con « la cabeza».

Palabras claves : física, aprendizaje enta universidad, investigación, enseñanza