Volume 15, novembre 1999, pp. 123-157.


Recherches didactiques sur la formation professionnelle des enseignants de mathématiques du second degré et leurs pratiques en classe : point de vue

Didactical research work on practices of mathematical teachers in the classroom and on their training : point of view


Aline ROBERT

IUFM de Versailles
45 avenue des États Unis
78000 Versailles, France.

Résumé

Dans cet article nous abordons la question des recherches didactiques sur la formation professionnelle des enseignants de mathématiques (plus particulièrement sur la formation initiale). Nous rappelons d'abord des questions générales qui se posent en formation. Nous précisons alors, en argumentant notre choix, le cadrage théorique que nous proposons d'adopter pour les recherches sur la formation professionnelle, cadre issu de la didactique professionnelle. Pour faire fonctionner de telles recherches il s'avère qu'il manque des connaissances sur les pratiques enseignantes effectives. C'est dans ce sens que nous présentons, en dernière partie, la problématique que nous proposons pour analyser les pratiques enseignantes en classe de mathématiques au lycée. Nous illustrons ces propositions par un exemple de telles recherches en classe de seconde.

Mots clés : mathématiques, formation des enseignants, pratiques en classe, analyse de pratiques, didactique des mathématiques.

Abstract

In this article, we investigate the issue of research works on training of mathematical teachers (at the secondary level). We choose a theoretical level to submit our reflection and this leads us to suggest that our knowledge on teachers' practices in the classroome is not yet sufficient. We propose then our problematics and some methodological directions to analyse those practices. We illustrate our proposals by relating an exemple of such effective work research.

Key words : mathematics, teachers' training, teachers' practices, practices' analysis, didactics.



Resumen

En este artículo abordamos el tema de las investigaciones didácticas sobre la formación profesional de los profesores de matemática (particularmente sobre la formación inicial). Nosotros recordamos en principio preguntas generales que siempre se proponen en formación. Precisamos, considerando nuestros argumentos, el cuadro teórico que proponemos adoptar para las investigaciones en formación profesional, cuadro este proveniente de la didáctica profesional. Para hacer funcionar tales investigaciones se verifica que existe una falta de conocimientos sobre la práctica efectiva de la enseñanza. Es en este sentido que presentamos en la última parte la problemática propuesta para analizar las prácticas de enseñanza en clase de matemáticas en el liceo. Ilustramos estas proposiciones por un ejemplo de tales investigaciones en clase de segundo del liceo francés.

Palabras claves : matemática, formación de enseñantes, prácticas en clase, análisis de prácticas, didáctica de las matemáticas.