Volume 15, novembre 1999, pp. 59-86.


Élaboration d'une méthode d'analyse des discours d'enseignants ; cas de l'énergie

Elaboration of a method to analyse physics teachers' discourse; case of energy


Abdelkrim EL HAJJAMI

UMR GRIC Équipe COAST,
CNRS, Université Lyon 2, France et
École Normale Supérieure de Fès, Maroc.

Fouad LAHLOU

Faculté des science Dhar Mehrez
Fès, Maroc et
ICTP, Trieste, Italie.

Salah BENYAMNA

Professeur de l'enseignement supérieur
Ministère de l'Éducation Nationale
Rabat, Maroc.

Andrée TIBERGHIEN

UMR GRIC, Equipe COAST,
CNRS, Université Lyon 2, France.

Résumé

Cet article présente une méthode d'analyse du discours de l'enseignant en classe de physique. Cette méthode prend en compte trois dimensions : les niveaux de connaissances physiques, les démarches d'introduction de ces connaissances et le discours d'accompagnement. Pour chaque dimension plusieurs catégories ont été définies. Cette méthode est mise en oeuvre dans le cas d'un enseignement de l'énergie en 1ère S pour les discours de deux enseignants qui ont préparé en commun différentes séquences : sources d'énergie, énergie cinétique, énergie potentielle et rendement énergétique. Les résultats montrent que la méthode élaborée permet de différencier les discours de deux enseignants sur le même thème de physique ainsi que les discours du même enseignant sur des thèmes différents. Une telle analyse constitue une étape importante pour développer des recherches sur les liens entre la pratique de l'enseignant d'une part et son épistémologie relative à la physique d'autre part, ainsi que ses représentations de l'apprentissage.

Mots clés : énergie, modélisation en physique, discours de l'enseignant, enseignement de la physique, démarche d'enseignement.

Abstract

This paper presents a method of analysing the teacher's discourse in physics classrooms. This method takes the following dimensions into account: levels of physics knowledge (theory, model, experimental field), the ways of introducing pieces of knowledge and the accompanying discourse (labelling, explicit rules of the contract...) This method is used in the case of specific course on energy in 1ère S (16-17 year old) for two teachers' discourses who prepared the following teaching sequences together : sources of energy, kinetic energy, potentiel energy, energy efficiency. The results show that the elaborared method allows differentiation of teachers' discourse in two cases : firstly, when different subjects are taught by a given teacher and secondly, when the same subject is taught by different teachers. Such an analysis is an important step to develop research on the relations between, on one hand, the teachers' practice in the classroom and on the other hand his/her epistemology of physics and of learning.

Key words : energy, physics modeling, teacher's discourse, physics teaching, teaching strategy.



Resumen

Este artículo presenta un método de análisis del discurso del profesor en clase de física. Este método toma en cuenta tres dimensiones : los niveles de conocimientos físicos, los procedimientos de introducción de estos conocimientos y el discurso de acompañamiento. Para cada dimensión varias categorías fueron definidas. Este método fue puesto en práctica en el caso de la enseñanza de la energía en el primer año científico del liceo francés, específicamente considerando el discurso de dos profesores que prepararon en común las mismas secuencias : fuentes de energía, energía cinética, energía potencial y rendimiento energético. Los resultados muestran que el método elaborado permite diferenciar los discursos de dos profesores sobre el mismo tema de física, así como los discursos de un mismo profesor sobre temas diferentes. Este tipo de análisis constituye una etapa importante para desarrollar investigaciones sobre los lazos entre la parte práctica de la enseñanza y por otra parte su epistemología relativa a la física, así como las representaciones del aprendizaje.

Palabras claves : energía, modelización en física, discurso del enseñante, enseñanza de la física.