Volume 15, novembre 1999, pp. 9-39.


La didactique des sciences physiques dans la formation des professeurs vue à travers l'analyse de leurs mémoires professionnels

Physical science in teacher education as reflected in the professional «mémoire» (dissertation)


Guy ROBARDET

LIDSE, Université Joseph Fourier-Grenoble 1
Batiment C de physique, BP 53
38041 Grenoble cedex 9, France.

Résumé

Cette recherche vise à saisir la nature des rapports personnels des futurs professeurs des lycées et collèges de sciences physiques à la didactique de leur discipline. Elle se propose de savoir dans quelle mesure ces rapports sont influencés par des particularités et des choix institutionnels, notamment en matière de modèle de formation et, en particulier, par la place faite à la didactique des sciences dans les différents dispositifs de formation disciplinaire auxquels sont soumis ces futurs professeurs. Une de nos hypothèses de recherche est que le mémoire professionnel constitue un objet d'étude particulièrement intéressant dans la mesure ou celui-ci, généralement réalisé par le professeur stagiaire sous la direction d'un formateur, pourrait bien apparaître comme un puissant révélateur du contrat qui lie les formés à leur institut dans le cadre de la formation disciplinaire. Le principal résultat de cette étude, qui porte sur 42 mémoires de sciences physiques issus de quatre instituts universitaires de formation des maîtres (IUFM) aux profils différents, est la confirmation de l'importance des effets institutionnels au sein de la formation disciplinaire.

Mots clés : mémoire professionnel, didactique des sciences physiques, modèle de formation, effets institutionnels, contrat.

Abstract

This research aims at describing the professional relationship between physical science teachers in training at the lower and upper secondary levels and the didactic and pedagogical dimension of their discipline. It examines the impact of the institution on this relationship with regard to models of training and particularly the place given to the pedagogical and didactic dimensions in the curriculum. One of the research hypotheses is that the professional dissertation, or «mémoire», is a good indicator of the contract linking the trainees and their institute, as it is generally written up by students in collaboration with a teacher educator. One of the striking results of this study conducted on 42 dissertations in physical science from 4 different IUFM, is the confirmation of the importance of institutional effects on the disciplinary studies

Key words : professional dissertation (or «mémoire»), Didactics of Physical science, training models, institutional effects, contract.



Resumen

Esta investigación busca comprender la naturaleza de los reportes personales de los futuros profesores de liceos y colegios (en Francia) de ciencias físicas a la didáctica de su disciplina : la investigación se propone saber en que medida estas relaciones son influenciadas por particularidades y selecciones institucionales, netamente en materia de modelo de formación y, en particular, por el puesto que ocupa la didactica de las ciencias en los diferentes dispositivos de formacion disciplinaria a los cuales son sometidos estos futuros profesores. Una de nuestras hipotesis de investigación es que el reporte profesional constituye un objeto de estudio particularmente interesante en la medida que este sea realizado bajo la supervisión de un docente experto, este podría aparecer como un potente revelador del contrato que una las formas a su instituto en el cuadro de su formación disciplinaria. El principal resultado de este estudio, que se realizó sobre una muestra de 42 reportes de memorias de ciencias físicas provenientes de cuatro institutos universitarios de formación de maestros (IUFM) con perfiles diferentes en el seno de su formación.

Palabras claves : reporte profesional, didáctica de las ciencias físicas, modelo de formación, efectos institucionales, contrato.