Volume 16, avril 2000, pp. 33-56.


Élaboration et évaluation du contenu conceptuel d'un curriculum constructiviste concernant l'approche énergétique des phénomènes mécaniques

Design and evaluation of the content of an introductory constructivist curriculum adopting an energy approach to mechanical phenomena


Dimitris KOLIOPOULOS, Konstantinos RAVANIS

Université de Patras
Département des Sciences de l'Éducation
Section Préscolaire
Rion, Patras, 26500, Grèce

Résumé

L'objet de ce travail est l'élaboration d'un curriculum sur l'énergie mécanique pour des élèves de 13-14 ans, qui s'inscrit dans une perspective de rénovation des programmes. Cette proposition concerne l'intégration de l'aspect constructiviste dans l'organisation et le contenu du curriculum lui-même. Sur la base de principes argumentés, en particulier la prise en compte des représentations des élèves (point d'appui pour une évolution), un travail sur les systèmes symboliques et la proposition de « germes de modèle » , une organisation temporelle de l'introduction de différents concepts associés à celui d'énergie est proposée, en indiquant les situations physiques qui paraissent les plus appropriées. À partir de cette proposition curriculaire, des séquences de classe ont avril mises en oeuvre qui ont donné lieu à une évaluation de la validité du curriculum. Les résultats de cette évaluation par pré-test et post-test réalisés auprès d'une centaine d'élèves sont présentés dans cet article.

Mots clés : didactique de la physique, constructivisme, curriculum, énergie, conceptions d'élèves.

Abstract

This work aims at constructing a curriculum concerning mechanical energy. The objective of this curriculum is to reconstruct a new one for students aged 13-14. Our project incorporates a constructivist aspect in the organisation and content of the curriculum itself. This work is based on a series of argumentative principles, especially on the attempt of transforming the students representations, as well as on a work which used symbolic systems and the introduction of a « model-sperm ». Additionally, we put forward the time-sequence for the introduction of different concepts related to that of energy, using suitable real physical situations. Based on this suggested curriculum, certain teaching activities took place in the classroom, which allowed the evaluation of the validity of this curriculum. The results of this evaluation, which was carried out by giving a pre- and a post-test to 100 students, are also presented in this paper.

Key words : physics education, constructivism, curriculum, energy, pupils' conceptions.



Resumen

El objeto de este trabajo es la elaboración de un curriculum sobre la energía mecánica para alumnos de 13-14 años, el mismo se inscribe dentro de una perspectiva de renovación de programas. Esta proposición concierne la integración del aspecto constructivista en la organización y el contenido del curriculum. Sobre la base de principios argumentados, en particular la toma en cuenta de las representaciones de los alumnos (punto de apoyo para una evolución), se propone un trabajo sobre los sistemas simbólicos y la proposición de « gérmenes de modelo », así como una organización temporal de la introducción de diferentes conceptos asociados a aquel de la energía, indicando las situaciones físicas que parecen más apropiadas. A partir de esta proposición curricular, unas secuencias de clase fueron ejecutadas dando lugar a una evaluación de la validez del curriculum. En este artículo presentamos los resultados de esta evaluación obtenidos de la aplicación de un pre-test y post-test a un centenar de alumnos.

Palabras claves : didáctica de la física, constructivismo, curriculum, energía, concepciones de los alumnos.