Volume 17, octobre 2000, pp. 123-160.


L'algorithmisation-refuge, obstacle à la conceptualisation L'exemple de la thermochimie en 1er cycle universitaire

To take refuge in algorithms an obstacle to conceptualization The example of thermochemistry in freshman chemistry course


Roger BARLET, Géraldine MASTROT

LIDSE
Université Joseph Fourier, Grenoble 1
BP 53
38041 Grenoble cedex, France.

Résumé

Dans le cadre des exercices quantitatifs en chimie et de leur modelage par le type d'évaluation dominant à l'Université, ce texte étudie les rapports entre l'algorithmisation et la thermochimie en premier cycle universitaire. L'étude a été menée à partir des manuels et de l'analyse des réponses à un questionnaire enseignant et un questionnaire étudiant. Elle montre, de façon convergente, que l'aspect calculatoire, à travers des algorithmes de résolution très reproductifs, l'emporte sur la conceptualisation. Si les étudiants s'adaptent assez bien, à l'intérieur du contrat didactique classique, aux procédures algorithmiques, ils présentent, en revanche, un important déficit conceptuel et une méconnaissance des fondements de ces procédures. Diverses propositions didactiques destinées à favoriser l'apprentissage-appropriation sont explicitées.

Mots clés : algorithmisation, conceptualisation, thermochimie, contrat didactique, évaluation.

Abstract

First, we remind the importance of quantitative exercises in chemistry and their adjustment by the main evaluation mode at University. Then, the study of relationship between algorithmization and thermochemistry in first year of university is accomplished through textbooks, questions to know views of teachers and tests for students. The present study shows that calculatory aspect is prevailing over conceptualization. Students, within education contract, shows good adaptability to use algorithmic procedures but are failing in conceptual understanding of the background of these procedures. Propositions, in education field, are made to favorize understanding, particularly by use of qualitative evaluation focused on concepts and phenomens and by a dialectic relation between concepts as tools of resolution and as objects of learning.

Key words : algorithmization, conceptualization, thermochemistry, education contract, évaluation.



Resumen

En el marco de los ejercicios cuantitativos en química y de su modelaje por el tipo de evaluación dominante en la Universidad, este texto estudia las relaciones entre la algoritmización y la termoquímica en el 1er ciclo universitario. El estudio ha sido realizado a partir de manuales y del análisis de las respuestas obtenidas de un cuestionario aplicado a los docentes y otro a los estudiantes. La investigación muestra, de manera convergente, que el aspecto calculatorio, a través de los algoritmos de resolución muy reproductivos, lo lleva a la conceptualización. Si los estudiantes se adaptan bien, al interior del contrato didáctico clásico, a los procedimientos algoritmicos, ellos presentan, por el contrario, un importante déficit conceptual y un desconocimiento de los fundamentos de esos procedimientos. Diversas proposiciones didácticas destinadas a favorecer el aprendizaje-apropiación son explicadas.

Palabras claves : algoritmización, conceptualización, termoquímica, contrato didáctico, evaluación.