Volume 17, octobre 2000, pp. 173-202.


Quelles activités de formation pourrait-on mettre à l'œuvre avec les stagiaires de l'ENS en vue d'assurer une adéquation entre la formation à la didactique et la pratique professionnelle au lycée ? : compte rendu d'innovation

What training activities can be executed with the preservice teachers of ENS so as to remedy to the inadequacy existing between theoretical and practical training in science education ? : report of innovation


Mohammed KOUHILA

Groupe GIREST
École Normale Supérieure
BP 2400
Marrakech, Maroc.

Résumé

L'article expose une nouvelle stratégie de formation à la didactique de la physique basée sur l'analyse épistémologique du fonctionnement de la discipline. Il s'agit de l'élaboration d'un module de formation des professeurs stagiaires de la cinquième année (PC5) de l'ENS (École Normale Supérieure). En partant des difficultés et des paradoxes vécus par l'auteur, ce travail aborde la question de l'articulation de la formation didactique avec les stages de terrain au lycée. Les activités de formation expérimentées se proposent de remédier au problème de l'inadéquation entre les deux formations théorique et pratique.

Mots clés : analyse épistémologique, formation des enseignants, analyse de manuels, didactique, physique.

Abstract

This paper suggests a new training strategy in science education based upon the epistemological analysis of physics. It consists of elaborating a training module for preservice teachers of the fifth year of ENS of Marrakech (PC5). The present study reports the difficulties and the paradoxes encountered by the author. The suggested training activities contribute to remedy to the inadequacy observed between practical and theoretical training in science education.

Key words : epistemological analysis, teachers' training, textbook analysis, science education, physics.



Resumen

El articulo expone una nueva estrategia de formación en didáctica de la fisíca, basada en el análisis epistemológico del funcionamiento de la disciplina. Se trata de la elaboración de un módulo para estudiantes del quinto año de la carrera docente (PC5) de la Escuela Normal Superior. Partiendo de las dificultades y paradojas vividas por el autor, este trabajo aborda el punto de la articulación entre la formación didáctica y la práctica profesional en el liceo. Las actividades de formación experimentales persiguen remediar el problema de la falta de adecuacion entre la formación teórica y la práctica profesional.

Palabras claves : análisis epistemológico, formación docente, análisis de libros textos, didáctica, física.