Volume 18, mai 2001, pp. 99-120.


Caractérisation des phases de conclusion dans l'enseignement scientifique

Characterization of conclusion phases in science teaching.


Ludovic MORGE

Équipe " processus d'action des enseignants "
IUFM d'Auvergne
36-38 avenue Jean Jaurès
63400 Chamalières, France.

Résumé

Pour favoriser la construction individuelle des connaissances par l'élève, l'enseignant peut intervenir sur le choix des tâches et la gestion de la séance. Cet article se centre sur ce deuxième aspect, plus précisément sur les phases de conclusion lors desquelles l'enjeu est de contrôler les productions d'élèves générées par la tâche. L'analyse d'extraits d'une séquence d'enseignement a permis de mettre en évidence différentes modalités de contrôle des productions d'élèves. Cette étude de cas contribue à l'objectivation des interactions maître - élèves en situation d'enseignement scientifique.

Mots clés : enseignement des sciences physiques, interactions, phase de conclusion, validation, formation des maîtres.

Abstract

To assist the individual implementation of knowledge by the pupil, the teacher schould step in the choice of the tasks and the organization of the session. This article focuses on this second aspect, and more precisely on the conclusion phases whose aim is to check what type of production results from the given task. The analysis of some extracts of a teaching sequence allowed us to bring to the fore different means of controlling the pupilll's productions. This case study contributes to the objectivzation of the interactions between teacher and pupils in the science teaching context.

Keys words : physical science teaching, interactions, conclusion means, validation, teacher's training.



Resumen

Para favorecer la construcción individual de los conocimientos por el alumno, el docente puede intervenir sobre la selección de actividades y la gestión de la sesión. Este articulo se centra sobre este segundo aspecto, especificamente sobre las fases de conclusion a partir de las cuales lo que se persigue es controlar las producciones de alumnos generadas por la actividad. El análisis de extratos de una secuencia de enseñanza permitió poner en evidencia diferentes modalidades de control de producciones de alumnos. Este estudio de casos contribuye a la objestivación de las interacciones maestro/alumno en situacion de ensenanza cientifica.

Palabras claves : enseñanza de ciencias físicas, interacciones, fase de conclusión, validación, formación de docentes.