Volume 21, novembre 2002, pp. 9-42.


Technologie, sciences, filles, garçons : des questions pour la didactique ?

Technology, sciences, girls, boys : questions for research in didactics ?


Magali ROUSTAN-JALIN

CIRADE, Université de Provence
1 avenue de Verdun
13410 Lambesc, France.

Hamadi BEN MIM

ISEFC, Université Tunis 1
43 rue de la Liberté
20100 Le Bardo, Tunisie.

Résumé

De nombreuses études ont montré que les filles ont des parcours scolaires identiques voire meilleurs que ceux des garçons. Malgré cela elles boudent largement certaines filières scientifiques et surtout technologiques. Ces travaux ont surtout été le fait de sociologues. Cet article est une tentative d'étude en partant d'un point de vue didactique. Il s'appuie sur une théorisation empruntée à l'anthropologie du savoir. À partir de données recueillies en technologie et en physique, on essaie de donner une description en termes de rapport personnel et de rapport institutionnel aux savoirs (institution famille - institution école). Quand les savoirs en jeu sont très spécifiques à l'école, il semblerait qu'il n'apparaisse que peu de différenciations liées au sexe. Quand les savoirs sont identifiés par les élèves comme vivants dans d'autres institutions, les différenciations sembleraient être plus fortes.

Mots clés : sciences, technologie, rapport au savoir, différenciation sexuée.

Abstract

Several studies in sociology showed that girls have best scolar results than boys. In spite of this, girls are generally out of scientific and technologic cursus. This paper is an attempt to study this question from a didactical point of view. The context of an anthropology of knowledge is used. From datas taken in physics and technology teaching, we try to give a description in terms of personal relationship and institutional relationship to knowledge (family and school taken as institutions). When knowledge is very specific to school, it seems that appear no differences between girls and boys. When knowledge is identified by pupils as living in others institutions than school, it seems that large differences then appear.

Keys words : sciences, technology, gender, relation to knowledge, differentiation.



Resumen

Numerosos estudios en sociología han mostrado que las niñas tienen trayectorias escolares identicas o mejores que la de los muchachos. A pesar de ello, muchas de ellas rechazan ciertas ramas cíentificas y tecnológicas. Este artículo es una tentativa de estudio partiendo de un punto de vista didáctico. Se apoya en una teorización tomada de la antropología del saber : a partir de datos recogidos en tecnología y en física, intenta dar una descripción en terminos del reporte personal e institucional de los saberes (institución familia-institución escuela). Cuando los saberes involucrados en la escuela son muy específicos, parecería que existe poca diferenciación relacionada con el sexo, no obstante cuando estos son identificados por los alumnos como provenientes de otras instituciones, las diferenciaciones parecen ser mas fuertes.

Palabras claves : ciencias, tecnologia, genero, reporte al saber, diferenciation.