Volume 23, novembre 2003, pp. 133-146.


« Histoire et épistémologie des disciplines » Quel projet pour la formation des maîtres ?

« History and epistemology of subjects » Which project for teachers' education ?


Joël LEBEAUME

UMR STEF
ENS Cachan - INRP
École normale supérieure de Cachan
61, avenue du Président Wilson
94235 Cachan cedex, France.

Résumé

Le but de cet article est de discuter les multiples ambiguïtés de l'introduction généralisée « de l'histoire et de l'épistémologie des disciplines » dans la formation professionnelle des enseignants en France. Après l'étude rétrospective des discours concernant ces contenus de formation, est soutenue l'idée que cette formation professionnelle initiale doit favoriser l'analyse anticipatrice ou réflexive des tâches d'enseignement-apprentissage selon quatre perspectives : la classe, l'élève, les références et le curriculum.

Mots clés : didactique, disciplines scolaires, formation professionnelle initiale, histoire, épistémologie.

Abstract

The aim of this paper is to discuss the ambiguousness of the generalized introducing of « history and epistemology of subjects » within teachers' education in France. In the first part are studied several orientations of these contents since ten years. In the second part, the conditions of this integration is proposed in order to be able to analyze teaching-learning with four perspectives : school, pupils, references and curriculum.

Key words : didactics, school matters, pre-service teachers' education, history, epistemology.