Volume 24, mai 2004, pp. 133-149.


Séquence d'enseignement de l'électricité constuite à partir de donées épistémologiques et didactiques : compte rendu d'innovation

Construction of a teaching sequence of electricity from epistemological and didactical data : report of innovation


Abdelmadjid BENSEGHIR

Département de physique, université Ferhat Abbas
19000, Sétif, Algérie.

Résumé

Cet article a trait à une séquence d’enseignement visant à amener des élèves de collège novices à s’approprier un modèle circulatoire partiel du circuit électrique par le biais d’une démarche hypothético-déductive. L’accent est mis sur la consolidation du rôle de la contradiction empirique par optimisation du degré d’implication des élèves dans la phase de conception de l’expérience-test. À cet effet, une importance particulière est attribuée au cadre de référence des élèves dans le choix et dans la mise en œuvre du dispositif expérimental correspondant. L’essai en classe met en évidence des effets jugés probants concernant tant la libération d’un espace d’initiative pour les élèves que le changement conceptuel escompté.

Mots clés : circuit électrique, conceptions, contradiction empirique, expérience-test, enseignement.

Abstract

This paper deals with a teaching sequence aiming to make uninformed middle school pupils appropriate a preliminary circulatory model of simple electric circuit. Using a hypothetico-deductive approach, we focused the attention on the consolidation of the empirical contradiction role, by optimizing the learners' implication degree in the conception phase of test experiment. For this purpose, we attributed a particular importance to the pupils’ reference frame in the choosing and in the use of the correspondent experimental device. A testing class has brought into evidence effects considered as probative concerning both the freeing of an initiative space for the pupils and the expected conceptual change.

Key Words : electric circuit, conceptions, empirical contradiction, test experiment, teaching.