Volume 24, mai 2004, pp. 29-64.


L'évaluation de l'efficacité du guidage dans les travaux pratiques de DEUG : un problème méthodologique complexe

The measurement of the efficiency of the guidance in physic labwork at the university : a complex methodologocal problem


Michel BENEY

UFR sciences et techniques - UBO -Brest
6 avenue Le Gorgeu, 29200 Brest
et DidaScO, université Paris, bâtiment 333
91405 Orsay cedex, France.

Jean-Yves GUINARD

UFR sport et éducation physique
Laboratoire des sciences du sport et des activités nautiques -UBO - Brest
20 avenue Le Gorgeu
29285 Brest cedex, France.

Résumé

Comparer l'efficacité du guidage des activités lors des TP en milieu universitaire est un exercice périlleux. Souvent les arguments sont subjectifs et associés à une conception personnelle de ce qu'est un apprentissage réussi. Nous proposons de discuter des problèmes méthodologiques et théoriques liés à la comparaison de différentes méthodes d'enseignement. Nous concrétiserons notre démarche sur l'exemple des travaux pratiques de physique en première année universitaire. Nous mettons en évidence qu'un guidage serré, en suivant des consignes opératoires, n'est pas inefficace. Un guidage favorisant l’abstraction réfléchissante améliore la compréhension du problème à résoudre. Nous faisons des propositions pour rendre les guidages plus efficaces.

Mots clés : apprentissage, guidage, mémoire, mesure, verbalisation.

Abstract

There is a lot of quaral between teachers concerning the evaluation of the effeciency of the guidance of labwork's activities at the university level. Often people's argument comes from personal conception of what is a successfull learning, and more the factors which are to take in account in learning processes are numerous more the personal conception is important. Instead of trying to discuss of what should be the critéria of a good judgment, we propose here to discuss about methodological and theoritical problems when we try to compare methods of teaching. We will give the example of physics labworks at the university . We will show that an apprenticeship through strict written instructions is not inefficient . We will give propositions to make guidance more efficient.

Key words : learning, efficiency, guidance, memory, measurement.