Volume 24, mai 2004, pp. 81-101.


Devenir ingénieur par apprentissage actif : compte rendu d'innovation

How to become an engineer through active learning : report of innovation


Benoît RAUCENT , Jean-Marc BRAIBANT, Marie Noël DE THEUX, Christine JACQMOT, Elie MILGROM, Cécile VANDER BORGHT, Pascale WOUTERS

Faculté des sciences appliquées, université catholique de Louvain
2 place du Levant, 1438 Louvain-la-Neuve, Belgique.

Résumé

En septembre 2000, la faculté des sciences appliquées (FSA) de l’université catholique de Louvain (UCL - Belgique) a inauguré un environnement de formation centré à la fois sur l’apprentissage par problèmes et par projets (APP2) pour les quelques 350 étudiants de 1re année du programme de cinq années d’études menant au diplôme d’ingénieur universitaire. Étudiants et enseignants ont été amenés à passer d’une culture de transmission du savoir centrée sur l’enseignant à une culture d’appropriation centrée sur l’étudiant. Cet article décrit et motive les caractéristiques principales de la nouvelle démarche pédagogique mise en place.

Mots clés : apprentissage par problèmes, apprentissage par projets, APP, apprentissage actif, formation d’ingénieurs.

Abstract

In September 2000, the School of Engineering of the Université catholique de Louvain (UCL - Belgium) has officially started a new curriculum based on both Problem- and Project-Based Learning. This innovation concerns the 350-odd first year students of a five-year programme leading to one of the nine engineering degrees granted by the School. Students and staff have switched from a culture of knowledge transmission to a student-centered culture of knowledge acquisition. The paper describes and motivates the major characteristics of the new pedagogical approach which has been adopted.

Key Words : problem-based learning, project-based learning, PBL, active learning, engineering education.