Volume 26, mai 2005, pp. 33-55.


Représentations et rapports aux savoirs de candidats au Capes de physique-chimie

Student teachers’ representations andrelationships to knowledge in Physics teacher training


Bernard CALMETTES

GRIDIFE, ERTE 46
IUFM de Midi-Pyrénées
Centre départemental du LOT
46000 Cahors,France.
et
LEMME, université de Toulouse 3, France.
bernard.calmettes@toulouse.iufm.fr

Résumé
Les étudiants préparant le Certificat d’aptitude au professorat dans l’enseignement du second degré (Capes) sont confrontés à un travail defond, de nature scientifique en relation avec les épreuves écrites du concourset à une immersion dans des éléments de séances de classe portant sur lescontenus enseignés en collège et au lycée pour la préparation à l’oral.L’étudeanalyse l’évolution des représentations de ces étudiants sur la discipline deréférence, ici la physique, la discipline dans l’enseignement et les difficultésdes élèves et des enseignants dans l’apprentissage et l’enseignement decette discipline.
Abstract
The students preparing for a Capes (a competitive exam for teaching applications) in Physics have to do in-depth, individual work so as to masterquite a number of scientific topics listed in their syllabus, before taking theirwritten examination.Moreover, to train for the oral test, they have to getacquainted with their discipline teaching strategies and procedures throughthe study of lesson plans whose contents meet the Junior or Senior HighSchool curriculum standards.The purpose of this survey is to analyze theshifts in the students’perception of the discipline - Physics, as it is - of itsplace in the general curriculum, and of the difficulties High School studentsand their teachers have to cope with respectively in learning and in teachingthis discipline.

Resumen
Los estudiantes que preparan el CAPES (Certificado de Aptitud alProfesorado de la Enseñanza Secundaria) se enfrentan por una parte, conun trabajo de fondo de naturaleza científica, en relación con la prueba escritade las oposiciones, y por otra parte con una inmersión en los elementos desecuencia de clase relacionados con los contenidos exigidos en colegios einstitutos para la preparación a las pruebas orales .El siguiente estudio ana-liza la evolución de las representaciones de estos estudiantes en cuanto a laasignatura de referencia , aquí las ciencias físicas, en cuanto a la asignaturaen la enseñanza y en cuanto a las dificultades de los alumnos en el aprendi-zaje y la enseñanza de dicha asignatura.