Volume 28, juin 2006, pp. 55-124.


Influence de la nature du texte d’un film de chimie sur son utilisation par un apprenant.


Bülent PEKDAG et Jean-François LE MARÉCHAL

UMR Interactions corpus apprentissages et représentations (ICAR)
(CNRS, ENS-LSH, ENS Lyon, INRP, université Lyon 2)
École normale supérieure de Lyon
46, allée d’Italie, 69364 Lyon cedex 07, France
bulentpekdag@yahoo.fr emarech@ens-lyon.fr

Résumé

Ce travail permet de déterminer l’influence des commentaires accompagnant les images de films de chimie sur le fonctionnement des élèves et sur la construction de liens entre les concepts nécessaires à la réponse à des questions portant sur le thème des acides et des bases.Des films possédant deux sortes de commentaires d’accompagnement ont été utilisés par 12 élèves de première scientifique lors de la construction de leurs réponses écrites. Nous avons trouvé que dans leurs réponses, les élèves utilisent mieux et plus fréquemment un certain type de commentaires dont les caractéristiques sont analysées.

Mots clés :film, chimie, connaissances, perceptible, reconstruit, image, commentaire d’accompagnement.

Abstract

This paper deals with how the accompanying text to an educational film on chemistry influences a pupil’s means of acquiring the notions necessary for answering questions on acids and bases.Films with two specific narration types were consulted by twelve pupils aged 16-17.Analysis of the pupils steps using flow charts showed that the they most frequently cited the film narrative’s very words and/or images in their written answers.Interpretation of the images or re-use of the ideas in the films was however more limited. The study shows that certain narration types lead pupils to use film content more effectively and readily.Characteristics of such types were thus analysed in terms of the knowledge categories involved.

Keywords :educational films on chemistry, knowledge categories, perceptible, reconstructed, film images, the film narrative.



Resumen

Este estudio permite determinar la influencia de los comentarios que acompañan las imágenes de películas documentales de química sobre el funcionamiento de los alumnos y sobre la construcción de vínculos entre los conceptos necesarios a la respuesta de preguntas en relación con el tema de los ácidos y las bases. Películas documentales acompañadas de dos tipos de comentarios han sido utilizadas con 12 alumnos de 1°de Bachillerato opción Científica en el momento de la elaboración de sus respuestas por escrito.Nos ha parecido que, en sus respuestas, los alumnos utilizan mejor y con más frecuencia cierto tipo de comentario cuyas características analizamos aquí.

Palabras clave :película documental, química, conocimientos, percibible, reconstruido, imagen, comentario de acompañamiento.