Volume 30, juin 2007, pp. 39-65.


Nouveaux dispositifs d’enseignement au lycée. Nouveaux processus d’apprentissage de l’élève ; nouvelles pratiques de l’enseignant.


Alain CRINDAL & Claudine LARCHER

UMR STEF, ENS Cachan – INRP

Résumé

Ce travail porte sur les dispositifs qui ont été introduits ces dernières années dans les curriculums français de lycée général et professionnel : Travaux personnels encadrés (TPE) et Projet pluridisciplinaire à caractère professionnel (PPCP). Dans ces dispositifs, c’est d’une part le processus intellectuel de structuration progressive de leurs connaissances par les élèves, d’autre part les pratiques nouvelles des enseignants pour guider cette progression qui ont été objets d’étude. Nous avons distingué plusieurs niveaux de structuration et montré sur quelques études de cas l’évolution des élèves ; nous avons aussi repéré des « postures » avec lesquelles les enseignants construisent leur nouveau rôle.

Mots clés : Dispositifs, TPE, PPCP, structuration, posture.

Abstract

This work focuses on the new devices that have been introduced in the French curriculum in high schools as well as vocational schools these last years: TPE (individual student initiated projects) and PPCP (pluridisciplinary projects of a professional nature). The article focuses first on these devices and more precisely on the students’ intellectual processes of progressively structuring their knowledge and then the new teaching practices teachers develop to guide such progressions. We distinguished several levels of structuring and, studying several cases, we showed the students’ evolution. We also detected the ‘attitudes’ the teachers adopt for their new roles.

Key words : Devices, TPE (individual student initiated project), PPCP (pluridisciplinary project of a professional nature), structuring, attitude.



Resumen

Este estudio tiene por objeto los dispositivos que han sido introducidos estos últimos años en los curriculum de los institutos de enseñanza secundaria generales y profesionales franceses : T.P.E. (Tareas personales asistidas) y P.P.C.P. ( Proyecto pluridisciplinar de caracter profesional). En estos dispositivos , han sido objetos de estudio, por una parte el proceso intelectual de estructuración progresiva por los alumnos, de sus conocimientos, y por otra parte, las nuevas prácticas de los docentes para guiar esta progresión.Hemos distinguido varios niveles de estructuración y mostrado, con algunos estudios de casos la evolución de los alumnos ; hemos señalado también, algunas « posturas » con las cuales los docentes construyen sus nuevos cometidos.

Palabras clave : Dispositivos, T.P.E. (tareas personales asistidas), P.P.C.P.(proyecto puridisciplinar de carácter profesional), estructuración, postura.