Volume 30, juin 2007, pp. 67-88.


Symbolisme des grandeurs physiques: statut sémantique et perception des élèves.


Ammar OUARZEDDINE

Département de sciences de l’éducation,
Université Ferhat Abbas, Sétif, Algérie
ouarzeddine1@yahoo.fr

Abdelmadjid BENSEGHIR

Département de physique,
Université Ferhat Abbas, Sétif, Algérie
benseghir_a@yahoo.fr

Résumé

Cet article a trait à la perception du symbolisme des grandeurs physiques par des élèves de lycée et d’étudiants en début de premier cycle. On met en évidence chez ces populations, au moyen d’une enquête par questionnaires, un mode de lecture spontanée des symboles. On fait ressortir, d’autre part, à partir de résultats d’une analyse de manuels scolaires, un lien entre la prégnance forte de cette conduite et les pratiques courantes de présentation des symboles. L’initiation à une épistémologie « minimale » de la symbolisation et la promotion d’activités d’analyse dimensionnelle figurent parmi les principales recommandations de cette étude.

Mots clés : symbole, signe, grandeur physique, perception, lecture spontanée.

Abstract

This paper deals with how students in high school or beginning undergraduate programmes perceive magnitude symbols. First the article clearly shows a method of spontaneous symbol reading used by those students thanks to a questionnaire survey. Then the authors use the results of a study on school books to show the link between a strong prevalence of this conduct and the common practices of symbol using. Finally this study makes strong recommendations like for instance initiating students to basic epistemology of symbolism and promoting activities on dimensional analysis.

Key words: symbol, sign, physical magnitude, perception, spontaneous reading.



Resumen

Este artículo se relaciona con la percepción del simbolismo de las magnitudes físicas por alumnos de instituto de enseñanza secundaria y por estudiantes de primer ciclo. Hemos puesto en evidencia en estas poblaciones, por el medio de una encuesta por cuestionarios , un modo de lectura espontáneo de los símbolos . Por otra parte, hemos puesto de relieve , a partir de un análisis de libros de texto, un vínculo entre la fuerte pregnancia de este comportamiento y las prácticas corrientes de presentación de los símbolos. La iniciación a una epistemología « mínima » de la simbolización y la promoción de actividades de análisis dimensional figuran entre las principales recomendaciones de este estudio.

Palabras clave : Símbolo, signo, magnitud física, percepción, lectura espontánea.