Volume 4, septembre 1994, pp. 87-98.


La formation professionnelle agricole


Michel MÉAILLE, Éric MARSHALL

ENESAD (Établissement national d'enseignement supérieur agronomique de Dijon)
BP 1607
21036 Dijon cedex, France.

Propos recueillis par Philippe PRÉVOST, Unité Didactique des savoirs professionnels du Département des sciences de la formation et de la communication de l'ENESAD, de: Michel MÉAILLE,Ingénieur Général d'Agronomie, ex-directeur de l'lnstitut National de Recherches et d'Applications Pédagogiques, Conseil Général de l'Agronomie, Ministère de l'Agriculture et de la Pêche,

Éric MARSHALL,Responsable du Département des Sciences de la Formation et de la Communication de l'ENESAD (ce département a une mission particulière d'appui au système éducatif agricole).

Résumé

Cet article résulte d'un entretien avec deux responsables de l'enseignement technique agricole associés à la recherche pédagogique. Il fait le point sur les tendances et les perspectives de cet enseignement, après dix années de rénovation pédagogique, et face au nouveau défi que représente l'évolution du secteur professionnel agricole, dans le contexte de la nouvelle politique agricole européenne.

Les auteurs rappellent les acquis de cette rénovation, en particulier la pluridisciplinarité et la pédagogie de l'action, et précisent les particularités de l'enseignement technique agricole, principalement dans les supports pédagogiques utilisés. Ils soulignent l'importance des recherches en didactique dans le nouveau contexte de cet enseignement.

Mots clés : enseignement agricole, savoirs professionnels, rénovation pédagogique, pluridisciplinarité, didactique professionnelle.

Abstract

This paper results from an interview with two persons in charge of the French agricultural teaching system and associated with pedagogical research. It sums up tendancies and prospects conceming agricultural teaching, after ten years of pedagogical reform, when agricultural activities change with the new European agricultural policy.

The authors describe what has been gained from this reform, in particular pluridisciplinarity and pedagogy for professionnal action; they describe the specificity of the agricultural teaching system, mainly in terms of the pedagogical possibilities used. They emphasise that didactic research is very important within the new context of this teaching system.

Key words : agricultural teaching system, professionnal knowledge, pedagogical reform, pluridisciplinarity, professionnal didactic research.



Resumen

Este articulo presenta el resultado de una entrevista con dos responsables de la enseñanza de técnicas agricolas, asociados a la investigacion educativa. Se hace un analisis de tendencias y perspectivas en el area, después de diez años de renovacion pedagogica y frente al nuevo desafio que representa la evolucion del sector profesional agricola en el contexto de la nueva politica europea en el sector agricola.

Se mencionan los grandes logros de esta renovacion, en particular la multidisciplinaridad y la pedagogia de la accion, y se identifican las peculiaridades de la enser-ianza de técnicas agricolas, principalmente en cuanto al uso de apoyos pedagogicos. Los autores hacen resaltar la importancia de la investigacion educativa dado el nuevo contexto de este area de enseñanza.

Palabras claves : enseñanza de técnicas agricolas, conocimiento profesional, renovacion pedagogica, multidisciplinaridad, didactica de profesiones.