Volume 5, décembre 1994, pp. 11-24.


Les représentations spatiales de concepts scientifiques: inventaire et diversité


Daniel JACOBI, Micheline BOQUILLON

Université de Bourgogne, Faculté des Sciences Humaines Centre de Recherche sur la Culture et les Musées 36, rue Chabot Charny 21000 Dijon, France.

Philippe PRÉVOST

ENESAD BP 1067 21036 Dijon cedex, France.

Résumé

La consultation de douze revues (françaises et anglo-saxonnes) s'intéressant à la didactique des sciences, pour les années 1991, 1992 et 1993, permet de faire le point sur l'utilisation des représentations spatiales de concepts scientifiques dans les recherches en didactique.

Deux principaux résultats caractérisent cette étude: la quantité de représentations spatiales publiées reste faible mais celles-ci sont très hétérogènes.

L'analyse de leur diversité ne permet pas toujours de comprendre le projet de l'auteur et oblige les chercheurs en didactique à s'interroger sur le statut des représentations spatiales et sur leur rôle dans la construction de la connaissance.

Mots clés : concepts scientifiques, cartes conceptuelles, recherche, enseignement, représentations spatiales, didactique des sciences, construction de la connaissance.

Abstract

The consultation of twelve journals (French and English language) that deal with science education, for the years 1991 to 1993, allowed us to summarize the use of spatial representations of scientific concepts in didactics research.

Two main results were produced from this study: there has not been much work published with spatial representations, and what has been published is very heterogeneous.

Analysis of this diversity does not always allow us to understand the authors' objectives and obliges researchers in didactics to think about the nature and role of spatial representations in the construction of scientific knowledge.

Key words : scientific concepts, concept maps, research, teaching, spatial representations, construction of knowledge, didactics of science.



Resumen

La consulta de doce revistas (francesas y anglosajonas) interesadas en la didactica de las ciencias, para los años 1991, 1992 y 1993, permite hacer el punto sobre la utilizacion de las representaciones espaciales de conceptos cientificos en las investigaciones en didactica. Dos principales resultados caracterizan este estudio: la cantidad de representaciones espaciales publicadas permanecen bajas pero muy heterogéneas.

El analisis de su diversidad no permite siempre de comprender el proyecto del autor y obliga a los investigadores en didactica a interrogarse sobre el status de las representaciones espaciales y su rol en la construccion del conocimiento.

Palabras claves : conceptos cientificos, mapas conceptuales, investigacion, ensenanza, representaciones espaciales, didactica de las ciencias, construccion del conocimiento.