Volume 6, août 1995, pp. 39-54.


Comment les enseignants de sciences physiques lisent-ils les intentions didactiques des nouveaux programmes d'optique de classe de quatrième ?


Colette HIRN

Université Paris 7
Laboratoire de Didactique de la Physique
dans l'Enseignement Supérieur
Tour 24 - 2 place Jussieu
75251 Paris cedex 05 case 7021, France.

Résumé

L'étude proposée est une investigation de la lecture que font les enseignants des nouveaux programmes de sciences physiques. Les concepteurs de ces programmes expriment dans les textes officiels des intentions didactiques, convergentes avec des résultats de travaux de recherche. Au-delà du repérage d'écarts entre ces intentions didactiques et ce que lisent les enseignants dans les programmes, cette étude fait apparaître des éléments relatifs aux conceptions des enseignants, en particulier quant au statut de l'expérience dans l'enseignement de l'optique élémentaire.

Mots clés : conceptions des enseignants, rôle de l'expérience, optique élémentaire, curriculum.

Abstract

We propose to study how teachers read the new syllabus of physics. In the official texts, the authors of this syllabus express didactic intentions, which take into account the results of research. Beyond the differences between these didactic intentions and what the teachers choose to keep from the syllabus, this study underlines elements related to the teachers' own conceptions, particularly as far as the status of the scientific experiment about the primary notions in optics is concerned.

Key words : teachers' conceptions, status of scientific experiment, primary notions in optics, curriculum.



Resumen

El estudio propuesto es una investigación de la lectura que hacen los enseñantes de los nuevos programas de Física. Los autores de estos programas expresan en los textos oficiales intenciones didácticas las cuales son convergentes con resultados de trabajos de investigación. Más allá de las diferencias entre esas intenciones didácticas y lo que leen los enseñantes en los programas, este estudio hace aparecer elementos relativos a las concepciones de los profesores, en particular en cuanto al status de la experiencia en la enseñanza de la óptica elemental.

Palabras claves : concepciones de los enseñantes, role de la experiencia, optica elemental, curriculum.