Volume 6, août 1995, pp. 73-98.


La transposition didactique, pivot d'une analyse de situation professionnelle utilisée comme situation d'enseignement


Jacqueline FORESTIER

Équipe interdisciplinaire EVL et COAST
École Vétérinaire de Lyon
1, avenue Bourgelat
69280 Marcy l'Étoile, France.

Andrée TIBERGHIEN

CNRS-IRPEACS, Équipe COAST
École Normale Supérieure de Lyon
46, allée d'Italie
69364 Lyon cedex 07, France.

Philippe SABATIER

Département de Zootechnie, Économie
de l'élevage et Bioinformatique
École Vétérinaire de Lyon
69280 Marcy l'Étoile, France.

Résumé

Cet article présente l'analyse d'une innovation en vue de sa possible insertion dans le système éducatif. Cette innovation, menée dans la formation agricole au niveau BTS, comporte l'introduction d'un système expert d'aide au diagnostic des maladies du porcelet, construit par et pour des professionnels et dont l'utilisation nécessite la visite d'un élevage sur motif d'appel. Ce nouvel enseignement nécessite la mise en oeuvre par l'enseignant de savoirs théorique et pratique pluridisciplinaires avec en toile de fond la référence à une pratique professionnelle. Si notre expérience a montré la faisabilité de l'innovation, notre analyse, menée dans le cadre théorique de l'écologie des savoirs élaboré à partir des travaux sur la transposition didactique, a montré deux difficultés majeures pour l'insertion de cette innovation dans le système éducatif : d'une part l'interdisciplinarité, d'autre part une modification du contrat didactique.

Mots clés : formation professionnelle, innovation, écopathologie, écologie des savoirs.

Abstract

This paper presents an analysis of an innovation in agricultural training focussing on its possible insertion in the educational system. This innovation is at the "BTS" level, and deals with the introduction of an expert system to help in diagnosing illness in piglets ; it has been built by and for professionals and its use needs visiting the breeding grounds. In this innovation, the teacher must make use of interdisciplinary theoretical and practical knowledge and should choose one amongst several professional practices as a reference. Our experiment shows the feasibility of this innovation but our analysis, based on the theoretical framework of the "ecology of knowledge" built from work on didactical transposition, shows two major difficulties in inserting this innovation in the curriculum : in one hand, its interdisciplinarity nature, in the other hand, a modification of the didactic contract.

Key words : professional training, innovation, ecopathology, ecology of knowledge.



Resumen

Este artículo presenta el análisis de una innovación en vista de su posible inserción dentro del sistema educativo. Esta innovación, llevada a efecto en la formación agrícola a nivel "BTS", comporta la introducción de un sistema experto de ayuda al diagnóstico de las enfermedades del lechón. El es construído por y para los profesionales y su utilización necesita la visita a una ganadería con motivo de llemada. Esta nueva enseñanza necesita la puesta en marcha por parte del profesor de saberes teóricos y prácticos pluridisciplinarios y debería seleccionar una práctica profesional como referencia. Si nuestra experiencia ha mostrado la factibilidad de la innovación, nuestro análisis, realizado dentro del marco teórico de la ecología de saberes construído a partir de los trabajos sobre la transposición didáctica, ha mostrado dos dificultades mayores de la inserción de esta innovación, de una parte la interdisciplinaridad, por otre parta, una modificación del contrato didáctico.

Palabras claves : formación profesional, innovación, ecopatología, ecología de saberes.