Volume 7, décembre 1995, pp. 105-112.


Quelle formation scientifique pour l'école primaire ?


Jean-Pierre ASTOLFI

Département des sciences de l'éducation
Université de Rouen
76821 Mont-Saint-Aignan cedex, France.
Département "Didactiques des disciplines"
Institut national de recherche pédagogique (INRP)
29, rue d'Ulm
75230 Paris cedex 05, France.

Résumé

La situation de l'enseignement scientifique à l'école primaire française paraît problématique. C'est le fruit d'une histoire mouvementée, avec succession d'orientations divergentes et de périodes d'attentisme démobilisatrices pour les maîtres. Pour que cet enseignement retrouve un équilibre, l'idée est qu'il faut en accepter une caractéristique majeure à ce niveau : celle d'un curriculum ouvert, d'abord orienté par le développement d'attitudes et de méthodes. Cela nécessite qu'on conçoive une formation spécifique des enseignants où la polyvalence soit conçue, non comme un moindre mal, mais comme une véritable spécialité.

Mots clés : école primaire, curriculum ouvert, discipline, éveil scientifique, polyvalence.

Abstract

Scientific education in the French primary school seems to be problematic. It is the result of an eventful history with successive divergent orientations. In order that an equilibrium is established, we propose the imposition of a major characteristic at this teaching level : an open curriculum, focused at first on the development of attitudes and methods. Consequently, a specific teachers' training should take into account polyvalency as a specialty on its own grounds and not consider it as a lesser evil.

Key words : primary school, open curriculum, discipline, scientific initiation, polyvalency.



Resumen

La situación de la enseñanza científica en la escuela primaria francesa parece problemática. Es el fruto de una historia accidentada, con sucesión de orientaciones divergentes. Para que esta enseñanza reencuentre un equilibrio, la idea es que es necesario aceptar una caracteristica superior a este nivel : la de un curriculum abierto, en principio orientado hacia el desarrollo de actitudes y métodos. Esto necesita que uno conciba une formación específica de los enseñantes donde la polivalencia sea concebida, no como un mal menor, sino como una verdadera especialidad.

Palabras claves : escuela primaria, curriculum abierto, disciplina, iniciación científica, polivalencia.