Volume 7, décembre 1995, pp. 27-42.


Les analogies dans l'acquisition de concepts en biologie chez des élèves de 10-11 ans


Marie-Dominique GINESTE

Groupe Cognition Humaine
LIMSI
91403 Orsay cedex, France.
Laboratoire de Psychologie
Université Paris-Nord
93430 Villetaneuse, France.

Laurent GILBERT

Psychologue scolaire
Réseau d'Aides Spécialisées aux Élèves en Difficulté
95000 Argenteuil, France.

Résumé

Cette étude est consacrée à l'analogie comme procédé pédagogique pour des leçons dont le domaine ne peut pas être appréhendé par une observation directe. Deux thèmes ont été retenus : les constituants de la cellule et les échanges gazeux dans le sang. La modalité choisie pour les analogies fut l'illustration, les correspondances avec le thème étant ou non explicitées aux élèves. Il apparaît que les analogies illustrées, notamment commentées, favorisent l'acquisition des connaissances. On insiste sur les exigences cognitives requises pour assurer la fécondité des analogies.

Mots clés : analogies illustrées, mémorisation, élèves 10-11 ans.

Abstract

This study is concerned with analogy as a tool for teaching, as in some cases a new domain of knowledge cannot be grasped by a direct observation. Two themes have been selected : components of a living cell and exchanges in the blood. The mode choosen for analogy was illustrations, correspondences between illustrations and themes being made explicit or not to pupils. It appears that pictorial analogies, especially analogies with comments, enhance acquisition of the domains. We have focused on the cognitive requirements in order to insure success in the use of analogies.

Key words : pictorial analogies, memorisation, pupils.



Resumen

Este estudio está consagrado a la analogía como proceso pedagógico en lecciones donde el dominio no puede ser aprehendido por una observación directa. Dos temas han sido seleccionados : los componentes de la célula y los cambios gaseosos en la sangre. La modalidad seleccionada para las analogías fue la ilustración, las correspondencias entre ilustración y tema siendo o no explicitadas a los alumnos. Pareciera que las analogías ilustradas y comentadas, favorecen la adquisición de conocimientos. Se insiste sobre las exigencias cognitivas requeridas para asegurar el éxito en el uso de las analogías.

Palabras claves : analogías ilustradas, memorización, alumnos entre 10 y 11 años.