Volume 7, décembre 1995, pp. 43-62.


Procédures didactiques de déstabilisation du système de représentations spontanées des élèves pour la propagation de la lumière


Konstantinos RAVANIS, Yannis PAPAMICHAËL

Université de Patras
Département des Sciences de l'Éducation
(Section Préscolaire)
Rion, Patras, 26500 Grèce.

Résumé

Cette recherche porte sur le rôle de la médiation sociale dans la déstabilisation didactique d'une conception "horizontale" de la propagation de la lumière chez des élèves de l'école primaire. La résistance de ce système de représentation spontané à des tentatives de déstabilisation a été analysée sur deux groupes d'enfants âgés de 10 à 11 ans, dont l'un (groupe expérimental) a participé à des interactions didactiques visant à créer chez les sujets un conflit cognitif, tandis que l'autre (groupe témoin) a suivi l'enseignement scolaire traditionnel. Dans toutes les situations expérimentales étudiées, les progrès entre le pré-test et les post-tests ont été plus marquants pour les sujets du groupe expérimental, tant au niveau de l'explication des phénomènes liés à la propagation de la lumière en ligne droite qu'au niveau de la stabilité de ces acquisitions.

Mots clés : didactique de la physique, représentations des élèves, optique géométrique.

Abstract

This research project investigates the role that social mediation plays in the destabilization of representations of the concept of horizontal transmission of light of primary school pupils. The resistance that this system of representations shows in the attempt to destabilize it has been studied with two groups of children, 10-11 years old. One of the groups (the experimental) participated in a teaching process which aimed to lead pupils to cognitive conflict ; the second (the control group) followed traditional teaching methods. In all experimental situations that were studied the progress between pre-test and post-tests was significant for the subjects of the experimental group both at the level of explanation of the phenomena of horizontal transmission of light, and at the level of the stability of cognitive acquisitions.

Key words : didactics of physics, pupils' representations, geometrical optics.



Resumen

Esta investigación trata sobre el rol de la mediación social en la desestabilización didáctica de una concepción "horizontal" de la propagación de la luz en los alumnos de la escuela primaria. La resistencia de este sistema de representación espontánea en tentativas de desestabilización ha sido analizada en dos grupos de niños de edad comprendida entre 10 y 11 años, donde uno de ellos (grupo experimental) participó en interacciones didácticas enfocadas a crear en los alumnos un conflicto cognitivo, mientras que el otro grupo (grupo control) siguió la enseñanza escolar tradicional. En todas las situaciones experimentales estudiadas, los progresos entre el pre-test y los post-tests han sido más notables para los sujetos del grupo experimental, tanto en el nivel de la explicación de los fenómenos ligados a la propagación de la luz en línea recta, como en el nivel de la estabilidad de esas adquisiciones.

Palabras claves : didáctica de la física, representaciones de los alumnos, óptica geométrica.