Volume 8, juin 1996, pp. 97-110.


Place des nouvelles technologies dans l'enseignement de la physique-chimie


Marie-Christine MILOT

Ministère de l'Éducation nationale,
de l'Enseignement supérieur et de la Recherche
Direction de l'information scientifique,
des technologies nouvelles et des bibliothèques
Bureau des technologies nouvelles pour l'enseignement
107 rue de Grenelle
75007 Paris, France.

Résumé

Après avoir replacé l'évolution de l'utilisation de l'ordinateur dans le contexte des programmes, deux exemples montrent des aspects pédagogiques différents des usages de l'outil informatique tel qu'il s'est intégré dans les pratiques des enseignants. Cette évolution se poursuit avec des produits beaucoup plus riches, en images en particulier, et des moyens de communications à grande échelle. Ces changements ont conduit à s'interroger sur les connaissances indispensables des élèves ainsi que sur les possibilités de transférer les expériences acquises au travers des formations des enseignants.

Mots clés : informatique, acquisition, modélisation, simulation, formation.

Abstract

After presenting the evolution of computer use in the context of the official curriculum, we give two examples showing the different pedagogical aspects of uses of the computer tool within teaching practices. This evolution continues with products which are richer in images and ways of communication at a large scale. These changes lead to ask questions about pupils' essential knowledge and about the possibilities to transfer experiences acquired through teacher training.

Key words : computer science, acquisition, modelization, simulation, teacher training.



Resumen

Después de haber reubicado la evolución de la utilización del computador en el contexto de los programas, dos ejemplos muestran los diferentes aspectos pedagógicos del uso de la herramienta informática tal como está integrada en las prácticas de los enseñantes. Esta evolución se prosigue con productos mucho más ricos en imágenes en particular y en medios de comunicación a gran escala. Estos cambios han conducido a plantear preguntas sobre los conocimientos indispensables de los alumnos y las posibilidades de transferir las experiencias adquiridas a través de la formación de los enseñantes.

Palabras claves : informática, acquisición, modelización, simulación, formación.