Volume 9, décembre 1996, pp. 9-30.


Investigations des élèves en science : une approche fondée sur la connaissance


Robin MILLAR

Department of Educational Studies
University of York
Heslington
York YO1 5DD, Grande-Bretagne.
(Traduit par Martine Méheut, Andrée Tiberghien et Laurence Viennot.

Résumé

Beaucoup s'accordent à penser que l'enseignement des sciences devrait parvenir à ce que les élèves comprennent ce qu'est l'approche scientifique de la recherche. L'analyse de tâches d'investigation scientifique typique met en évidence le large spectre des différents aspects de la compréhension requis pour réussir de telles tâches. Un modèle mettant en relation cette compréhension avec des performances, développé dans le cadre du projet "Connaissances conceptuelles et procédurales en sciences" (PACKS) est décrit brièvement ici. Deux parties de ce modèle, concernant le "cadre" d'investigation choisi par les élèves ainsi que leur manière de collecter et d'utiliser des données comme preuve, sont explorées dans le contexte d'une investigation sur l'isolation thermique. Dans cet article, la discussion montre la nécessité pour l'enseignement scientifique de faire évoluer les élèves d'une perception de l'investigation comme "recherche personnelle" vers celle d'une "recherche publique", où la preuve sur laquelle est fondée la conclusion est explicitée. Il apparaît également qu'un modèle de la performance en science fondé sur la connaissance constitue une meilleure base pour l'enseignement, la planification de curriculum et la recherche que les modèles fondés sur les habiletés.

Mots clés : investigation, travaux pratiques, preuve, conceptions des élèves.

Abstract

It is widely agreed that one outcome of school science should be an understanding, amongst students, of the scientific approach to enquiry. Analysis of typical science investigation tasks shows the wide range of understandings required to carry out such tasks successfully. A model linking aspects of understanding to elements of performance developed by the Procedural and Conceptual Knowledge in Science (PACKS) project is briefly described. Two parts of this model, concerned with the investigation "frame" chosen by students and their collection and use of data as evidence, are explored in the context of an investigation of thermal insulation. It is argued that school science needs to do more to move students from a perception of investigation as "personal enquiry" towards "public enquiry", where evidence for conclusions is displayed ; and that a knowledge-based model of science performance provides a better basis than skills-based models for teaching, curriculum planning and research.

Key words : investigations, practical work, evidence, students' ideas.



Resumen

Es ampliamente aceptado que uno de los resultados de le enseñanza de las ciencias debería ser que los alumnos comprendan lo que es el enfoque científico de la investigación. El análisis de tareas de la investigación científica típica pone en evidencia, el largo espectro de conocimientos personales requeridos para aprobar tales tareas. Un modelo, que ponga en relación esta comprensión con unas cualidades, desarrollado en el marco del proyecto "Conocimientos conceptuales y procedimentales en ciencias" (PACKS), es descrito brevemente. Dos partes de este modelo concernientes al "marco" de investigación seleccionado por los alumnos, así como su manera de coleccionar y de utilizar los datos como prueba, son explorados en el contexto de una investigación sobre la isolación térmica. En este artículo, la discusión muestra la necesidad de que la enseñanza científica pueda hacer evolucionar los alumnos, de una percepción de investigación como "investigación personal", hacia aquella de una "investigación pública", donde la prueba sobre la cual es fundada la conclusión es explicitada. Igualmente aparece que un modelo de la cualidad en ciencias fundado sobre el conocimiento, constituye una mejor base para la enseñanza, la planificación de currículum y la investigación que los modelos fundados sobre las habilidades.

Palabras claves : investigación, prueba, trabajos prácticos, concepciones de alumnos.